Η ΟΕΛΜΕΚ με ανακοίνωσή της αναφέρει ότι στην τελευταία συνεδρία με τον υπουργό Παιδείας, ζήτησε από τον υπουργό ουσιαστικό διάλογο με τις Εκπαιδευτικές Οργανώσεις και σύγκληση της Διατμηματικής Επιτροπής Αξιολόγησης των Αναλυτικών Προγραμμάτων. Επίσης αναφέρει ότι αναμένει το συντομότερο δυνατόν να έχει την πρόταση για το νέο Ωρολόγιο Πρόγραμμα Γυμνασίου – Λυκείου για να γίνει ο αναγκαίος διάλογος.
Στην ανακοίνωσή της, η ΟΕΛΜΕΚ αναφέρει:
«Μετά από αίτημα της ΟΕΛΜΕΚ πραγματοποιήθηκε στις 15 Φεβρουαρίου 2015 συνάντηση της Γραμματείας της Οργάνωσης με τον Υπουργό Παιδείας και Πολιτισμού. Αντικείμενο της συνάντησης ήταν η συζήτηση επί διαφόρων καίριων εκπαιδευτικών ζητημάτων που άπτονται των προσπαθειών για μεταρρύθμιση του κυπριακού εκπαιδευτικού συστήματος, του προγραμματισμού των εκπαιδευτικών αναγκών για έγκαιρη στελέχωση των σχολείων ενόψει της έναρξης της νέας σχολικής χρονιάς, των κριτηρίων για τις αποσπάσεις των εκπαιδευτικών κ.ά.
Η ΟΕΛΜΕΚ τόνισε ότι θα στηρίξει κάθε προσπάθεια του Υπουργού που κινείται προς την κατεύθυνση του εκσυγχρονισμού του εκπαιδευτικού συστήματός μας. Ταυτόχρονα, ζήτησε από τον κ. Υπουργό ουσιαστικό διάλογο με τις Εκπαιδευτικές Οργανώσεις και σύγκληση της Διατμηματικής Επιτροπής Αξιολόγησης των Αναλυτικών Προγραμμάτων.
Ταυτόχρονα και ενόψει της νέας σχολικής χρονιάς η ΟΕΛΜΕΚ υπογράμμισε την ανάγκη για έγκαιρη στελέχωση των σχολείων τόσο σε διοικητικό όσο και σε διδακτικό προσωπικό ώστε να μην επαναληφθούν τα σοβαρά προβλήματα που παρουσιάστηκαν με την έναρξη της τρέχουσας σχολικής χρονιάς. Τονίστηκε ότι τα σχολεία δεν μπορούν να λειτουργήσουν το Σεπτέμβριο του 2015 αποτελεσματικά με απουσία πέραν των 25 Διευθυντών, 80 Β.Δ.Α’ και 161 Β.Δ.
Αναμένουμε το συντομότερο δυνατόν να έχουμε την πρόταση για το νέο Ωρολόγιο Πρόγραμμα Γυμνασίου – Λυκείου για να γίνει ο αναγκαίος διάλογος.
Με την ευκαιρία καλούμε όλες τους εμπλεκόμενους φορείς (Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού, Υπουργείο Οικονομικών, Επιτροπές Οικονομικών και Παιδείας της Βουλής και Επιτροπή Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας) να συνεργαστούν προκειμένου να λάβουν έγκαιρα όλες εκείνες τις αποφάσεις που θα επιτρέψουν την ομαλή έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς. Προσδοκούμε τα δημόσια σχολεία να λειτουργήσουν τη νέα σχολική χρονιά με την αναγκαία διοικητική δομή.
Το Κ.Δ.Σ. της Οργάνωσής μας θα συνέλθει την Πέμπτη, 26 Φεβρουαρίου 2015, για να αξιολογήσει την όλη πορεία των εκπαιδευτικών πραγμάτων».
Χαιρετισμός του Κώστα Χατζησάββα*, εκ μέρους των εκπαιδευτικών της ΔΗ.ΚΙ. (ΟΕΛΜΕΚ, ΠΟΕΔ, ΟΛΤΕΚ), στην παρουσίαση του βιβλίου της Αντιγόνης Παπαδοπούλου, Η μετεξέλιξη της κυπριακής οικογένειας», που έγινε την Τετάρτη 11 Φεβρουαρίου 2015 στο ΤΕΠΑΚ, στη Λεμεσό.
Κυρίες και κύριοι, εκ μέρους των εκπαιδευτικών, καθηγητών και δασκάλων της Δημοκρατικής Κίνησης, ως διοργανωτές της αποψινής εκδήλωσης για την παρουσίαση του βιβλίου της Αντιγόνης Παπαδοπούλου, « Η μετεξέλιξη της κυπριακής οικογένειας» ,σας απευθύνω εγκάρδιο χαιρετισμό και σας ευχαριστώ για τη θετική ανταπόκρισή σας.
Αγαπητοί προσκεκλημένοι, για εμάς τους εκπαιδευτικούς είναι πάντοτε τιμή να αναλαμβάνουμε πρωτοβουλίες για παρουσίαση πνευματικών έργων. Αποτελεί όμως ύψιστη τιμή και μεγάλη ευχαρίστηση όταν το βιβλίο το οποίο πρόκειται να παρουσιάσουμε έχει ως συγγραφέα άτομο με τέτοια χαρακτηριστικά τα οποία μας δίνουν το δικαίωμα, αφενός μεν, να αισθανόμαστε υπερήφανοι, αφετέρου δε, να το προβάλλουμε ως το σωστό πρότυπο.
Παρακολουθούμε όλοι μας με αμηχανία τα αίσχη που σήμερα λαμβάνουν χώρα στην ημικατεχόμενη πατρίδα μας. Θεσμοί, αρχές και αξίες κλονίζονται και εξευτελίζονται και αντικαθίστανται δυστυχώς με τα σκάνδαλα, τη διαφθορά, τα προσωπικά συμφέροντα, τη μισαλλοδοξία. Επιβάλλεται λοιπόν, για μας τους εκπαιδευτικούς, ως αδήριτη πλέον ανάγκη, που έχουμε καθήκον να προσφέρουμε στις νέες γενιές τη σωστή διαπαιδαγώγηση για να διαμορφώσουμε ακέραιους χαρακτήρες για μια καλύτερη κοινωνία, να επιζητούμε να προβάλλουμε προσωπικότητες με ιδιαίτερες διακρίσεις και χαρακτηριστικά. Είναι για τούτο το λόγο που εμείς οι εκπαιδευτικοί της ΔΗΚΙ, καθηγητές και δάσκαλοι, αναλάβαμε με μεγάλη χαρά την πρωτοβουλία να παρουσιάσουμε το βιβλίο της Αντιγόνης Παπαδοπούλου. Επειδή ακριβώς στο πρόσωπο της αγαπητής Αντιγόνης διακρίνουμε την αξιοπρέπεια και το ήθος, διακρίνουμε αυστηρή προσήλωση σε αρχές και αξίες και αναγνωρίζουμε μια μακρόχρονη πορεία πλούσια σε αγώνες και πραγματική εθνική δράση, στη Κύπρο και στο εξωτερικό, προς όφελος του εθνικού μας προβλήματος.
Εύχομαι στην αγαπητή Αντιγόνη να συνεχίσει τη συγγραφή βιβλίων, κυρίως όμως της εύχομαι να συνεχίσει να αγωνίζεται, χωρίς να πτοείται, με την ίδια αγωνιστικότητα και πίστη σε αρχές και αξίες, όπως ακριβώς πράττει εδώ και 35 ολόκληρα χρόνια, για το καλό της πατρίδας μας.
Με πολλή έκπληξη και απορία έχουμε αναγνώσει την επιστολή του Πρύτανη του Πανεπιστημίου Κύπρου προς τον Πρόεδρο της Δημοκρατίας κ. Νίκο Αναστασιάδη, στην οποία βλέπει, όπως ο ίδιος ισχυρίζεται, τη Μέση Εκπαίδευση να καταρρέει παταγωδώς. Μας έχει ξενίσει ιδιαίτερα το μένος του εναντίον των συνδικαλιστών, οι οποίοι καταστρέφουν, όπως διατείνεται, το εκπαιδευτικό σύστημα αυτού του δύσμοιρου τόπου. Αναφέρεται μάλιστα σε αλλαγές, οι οποίες θα βελτίωναν την Παιδεία μας, εάν δεν υπήρχαν οι συνδικαλιστές για να τις ανακόψουν.
Σε ένα από τα μέτρα, τα οποία εισηγείται για την αναβάθμιση του Εκπαιδευτικού μας Συστήματος, καλεί το Υπουργείο Παιδείας να δρομολογήσει την «Επιστροφή στο σύστημα: πρακτικό, κλασικό και οικονομικό». Να εξηγήσουμε ότι εννοεί την κατάργηση τουόντως αποτυχημένου Ενιαίου Λυκείου και την εφαρμογή νέων Προγραμμάτων Σπουδών στο Λύκειο, παρόμοιων με αυτά που υπήρχαν στο Λ.Ε.Μ. (Λύκειο Επιλογής Μαθημάτων), το οποίο ίσχυε μέχρι το 2000.Θα πρέπει στο σημείο αυτό να υπενθυμίσουμε τον κύριο Πρύτανη ότιεμπνευστές του Ενιαίου Λυκείου ήταν ακαδημαїκοί σύμβουλοι του Υπουργείου Παιδείας. Η παράταξή μας, η Δημοκρατική Κίνηση Καθηγητών, εξέφρασε τότε τις επιφυλάξεις της. Όταν τελικά το συγκεκριμένο σύστημα εφαρμόστηκε, πρώτη η ΟΕΛΜΕΚ εντόπισε εκ των έσω τη δυσλειτουργικότητά του. Γι’ αυτόν τον λόγο εδώ και πολλά χρόνια ζητά επιμόνως την κατάργησή του και την εφαρμογή νέων Προγραμμάτων Σπουδών, παρόμοιων με αυτά που ίσχυαν στο Λ.Ε.Μ., με μια πιο σύγχρονη, όμως, δομή.
Μας λύπησε, όμως, και η απαξιωτική αναφορά του κυρίου Πρύτανη σε πρωτοετείς φοιτητές του Πανεπιστημίου Κύπρου, οι οποίοι, όπως ισχυρίζεται, «δε γνωρίζουν κανκαλά Ελληνικά! Δυσκολεύονται να γράψουν με συνοχή δύο προτάσεις και να εκφραστούν ορθά». Φαίνεται ότι ο αποδέκτης αυτής της απαξιωτικής αναφοράς δεν είναι μόνο τα παιδιά αυτά, αλλά κι εμείς οι Εκπαιδευτικοί. Η μομφή του, όμως, αυτή μας επιτρέπει να καλέσουμε τον κ. Χριστοφίδη να κάνει μια προσπάθεια, για να βελτιώσει και ο ίδιος τα Ελληνικά του! Η Ελληνική Γλώσσα ως η πιο πλούσια και δυνατή γλώσσα σ’ όλη την ανθρώπινη ιστορία απαιτεί από έναν καλό χρήστη της ακριβολογία και σαφήνεια. Αναμέναμε από τον κύριο Πρύτανη να είναι πιο ακριβολόγος και με καλύτερες διατυπώσεις σ’ ένα επίσημο κείμενο, το οποίο απευθύνεται στον ίδιο τον Πρόεδρο της Δημοκρατίας. Πέραν τούτου παρατηρούνται στην επιστολή του ακόμη και λεκτικά ατοπήματα. Πιο συγκεκριμένα γράφει σε κάποιο σημείο: «Τα προβλήματα, όπωςαναδεικνύονται από τις επιδόσεις των Κυπρίων μαθητών σε διεθνείς διαγωνισμούς…». Οφείλουμε να επισημάνουμε ότι το ρήμα «αναδεικνύομαι» έχει θετική έννοια (βλ. Λεξικό Γ. Μπαμπινιώτη). Πιο σωστή διατύπωση θα ήταν «Οι επιδόσεις των Κυπρίων μαθητών σε διεθνείς διαγωνισμούςκαταδεικνύουν ταπροβλήματα…».
Σε μια άλλη αναφορά του γράφει: «…οι δάσκαλοι δεν εξασκούν απλά ένα επάγγελμα…». Εντοπίζονται στην πρόταση αυτή δύο λεκτικά ατοπήματα: α) Δε γίνεται εξάσκηση ενός επαγγέλματος, αλλάάσκηση επαγγέλματος (βλ. στο Λεξικό Γ. Μπαμπινιώτη τη διαφορά μεταξύ ασκώ και εξασκώ), β) Θα έπρεπε να γίνει χρήση του επιρρήματος απλώς και όχι του επιρρήματος απλά ( βλέπε τη διαφορά στο Λεξικό Γ. Μπαμπινιώτη).
Στο δεύτερο από τα 12 μέτρα που εισηγείται ο κύριος Πρύτανης- θα έλεγα «κομίζοντας γλαύκα εις Αθήνας»- γράφει: «Ο κατατεμαχισμός των σχολείων έγινε για καθαρά συνδικαλιστικούς λόγους». Εδώ με τη φράση «κατατεμαχισμός των σχολείων» θα πρέπει εμείς να αντιληφθούμε ότι αναφέρεται στη δυνατότητα πολλαπλών επιλογών που έχει ο μαθητής στο Ενιαίο Λύκειο. Εμείς ως εκπαιδευτικοί αντιλαμβανόμαστε τι θέλει να πεί, έστω και με κάποια δυσκολία, όπως, επίσης, πιθανώς και όσοι ασχολούνται με τα εκπαιδευτικά δρώμενα. Οι υπόλοιποι πολίτες, πιστεύουμε, ότι δε θα καταφέρουν να αντιληφθούν τι εννοεί. Δε θα μπορούσε ο κ. Χριστοφίδης ως καλός χρήστης της Ελληνικής γλώσσας να χρησιμοποιήσει μια καλύτερη διατύπωση, για να γίνει πιο σαφής;
Στο δέκατο μέτρο της εισήγησής του για αναβάθμιση του Εκπαιδευτικού μας Συστήματος αναφέρεται σε «Κατάργηση της λεγάμενης αναγωγής…». Η λέξη λεγάμενη αποτελεί λεκτική διατύπωση του προφορικού λόγου. Ολόκληρο το κείμενο της επιστολής βρίθει από λεκτικές διατυπώσεις προφορικού λόγου. Νομίζουμε ότι σ’ ένα τέτοιο επίσημο κείμενο, απευθυνόμενο προς τον κατέχοντα τον υψηλότερο θεσμό του Κράτους, θα έπρεπε να αποφεύγει τέτοιες εκφράσεις.
Σε μια άλλη αναφορά του οραματίζεται ένα σχολείο, στο οποίο οι δάσκαλοι θα πρέπει να έχουν «μια συγκεκριμένη αποστολή για το κτίσιμο μιας άλλης πατρίδας». Θεωρούμε ότι η οποιαδήποτε χρήση του όρου Πατρίδα χρειάζεται περισσότερη προσοχή. Τι εννοεί μιλώντας για άλλη Πατρίδα και σε ποιο βαθμό η ουσία της έννοιας του όρου Πατρίδα αποτελεί μεταβλητό παράγοντα; Εάν εννοεί την αναδόμηση των θεσμών, την επαναπροβολή των ηθικών αξιών, την αναδόμηση της οικονομίας ή την αναβάθμιση της Παιδείας, θα συμφωνήσουμε και θα προχωρήσουμε μαζί του σε κοινούς αγώνες. Δε διατυπώνονται, όμως, σαφώς τα όσα πιο πάνω αναφέραμε και ελλοχεύει ο κίνδυνος παρεξήγησης λόγω του επιθέτου άλλη Πατρίδα. Θα μπορούσε κάποιος να αντιδράσει λέγοντας: «Δε θέλουμε άλλη Πατρίδα. Έχουμε Πατρίδα, την οποία πότισαν με το αίμα τους οι άγιοι και οι ήρωές της και την οποία μαρτυρούν οι εκκλησίες της, τα αρχαία θέατρά της και τα αυλακωμένα πρόσωπα των ανθρώπων της»!
Η μομφή, επίσης, του κυρίου Χριστοφίδη – σχεδόν εναντίον όλων! – ότι «η λεγάμενη μεταρρύθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης απορρύθμισε την παιδεία και την αποσυντόνισε…» είναι απαράδεκτη! Τρεις Κυβερνήσεις με πολύ κόπο και μόχθο προωθούν αυτήν τη Μεταρρύθμιση! Γίνονται, βεβαίως, λάθη, τα οποία εντοπίζουμε και προσπαθούμε να διορθώσουμε όλοι μαζί. Είναι γι’ αυτόν τον λόγο, που ο τέως Υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού κ. Κυριάκος Κενεβέζος, αλλά και ο νυν κ. Κώστας Καδής προχώρησαν και προχωρούν σε συνεχείς αξιολογήσεις από ομάδα, στην οποία συμμετέχουν και έγκριτοι Πανεπιστημιακοί, γι’ αυτά που έγιναν, αλλά και γι’ αυτά που γίνονται στα πλαίσια της Μεταρρύθμισης.
Στην κορυφή αυτής της μεγάλης προσπάθειας για τη Μεταρρύθμιση του Εκπαιδευτικού μας Συστήματοςευρίσκονται, όπως προαναφέραμε, και αρκετοί έγκριτοι Πανεπιστημιακοί. Μήπως, κύριε Πρύτανη, και αυτοί απορρυθμίζουν και αποσυντονίζουν τη Δημόσια Εκπαίδευση;…
Ποιο είναι το καλύτερο κυπριακό ακαδημαϊκό ίδρυμα, με βάση τη λίστα κατάταξης Webmetrics; Ποια θέση κατέχουν τα δημόσια και ποια τα ιδιωτικά πανεπιστήμια; Πώς τα πάμε σε παγκόσμιο και ευρωπαϊκό επίπεδο και κατά πόσο διαθέτουμε πανεπιστήμια, τα οποία ξεπερνούν παραδοσιακά ΑΕΙ της Ελλάδας;
Στοιχεία που απαντούν σε αυτά και άλλα ερωτήματα, κατέθεσε πρόσφατα στη Βουλή το Πανεπιστήμιο Κύπρου, αντλώντας πληροφορίες από δύο λίστες κατάταξης ακαδημαϊκών ιδρυμάτων: Ranking Web και Center for World University Rankings.
Η ΟΕΛΜΕΚ απέστειλε τις προτάσεις της στο Υπουργείο Παιδείας για το Σχέδιο Αξιολόγησης των εκπαιδευτικών και του εκπαιδευτικού έργου. Σύμφωνα με πληροφορίες μας η Οργάνωση των Καθηγητών:
1) Εμμείνει στη διατήρηση της κλίμακας του Βοηθού Διευθυντή Α΄ και επικαλείται ιστορικούς λόγους.( Όταν το 2000 έγιναν οι Διευθυντές Δημοτικής 12+2)
2) Στις περιπτώσεις των προαγωγών, να γίνεται η αξιολόγηση να αποφασίζεται ποιοι θα προάγονται και μετά οι εκάστοτε προαχθέντες να παρακολουθούν το πρόγραμμα επιμόρφωσης . Δηλαδή αντιτίθεται, να παρακολουθούν πρώτα όλοι οι υποψήφιοι για προαγωγή το πρόγραμμα επιμόρφωσης και μετά να αποφασίζεται ποιοι θα προάγονται.
3) Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών να στηρίζεται σε αξιοκρατικά απόλυτα μετρήσιμα κριτήρια.
4) Να υπάρχουν πολλαπλές πηγές αξιολόγησης
Προηγήθηκε την περασμένη εβδομάδα η αποστολή των προτάσεων της ΟΕΛΜΕΚ για το σχέδιο Επιμόρφωσης.
.jpg)
.jpg)
.jpg)
ΣΧΟΛΙΑ